Diese Vorlesung fokussiert die theoretischen Grundlagen professioneller Handlungskompetenzen von Lehrkräften. Im ersten Teil der Vorlesung geht es um Unterrichten als zentrale Aufgabe von Lehrerinnen und Lehrern. Eine theoriebasierte Unterrichtsplanung erfordert vor allem die Kenntnis von Lehr-Lerntheorien, in der die Gestaltung von Lernumgebungen mit Wissen über den fachspezifischen Kompetenzaufbau von Schülerinnen und Schülern begründet wird. Im zweiten Teil der Vorlesungen werden empirische Befunde der Lehr-Lernforschung gesichtet und Konsequenzen für die Planung von Unterricht abgeleitet. Der dritte Teil der Vorlesung beschäftigt sich mit pädagogischer Diagnostik und Beratungsaufgaben von Lehrkräften. Beide professionelle Handlungsfelder befinden sich momentan in einer Umbruchphase und gewinnen zunehmend an Bedeutung. Abschließend wird das Fundament pädagogischen Handelns in der Schule beleuchtet: Die Erziehungsaufgabe der Lehrkraft und die unterrichtliche Organisation von Kommunikations- und Interaktionsprozessen.